viernes, 30 de octubre de 2020

Ecorregiones argentinas

 De acuerdo a lo que trabajamos la clase anterior y con la lectura de un pequeño texto informativo, pudimos armar entre tod@s, cuales son los criterios utilizados para lograr la  clasificación de los biomas o ecorregiones.

En esta clase vamos a conocer más sobre algunas de estas hermosas regiones que conforman nuestro país y que lo hace uno de los países con más biodiversidad en el mundo.

Sería muy provechoso para ustedes que puedan ver el siguiente enlace de videos y tomen nota, ya que además de la descripción del clima, flora (vegetación) y fauna (animales); aparece información sobre el yaguareté y algunos problemas ambientales actuales que sufre cada ecorregión. Son 9 videos de  aproximadamente 3 minutos cada uno.

https://www.youtube.com/watch?v=I2I3m0zsN0A&list=PLrX6WJC62f6lQ6Apt26vvX9FivaDDiud7

 En caso que se les complique por el tema de la conectividad, pueden sacar la información de las siguientes  páginas: 

Allí, sobre el margen izquierdo, van a encontrar también una solapa que dice “Especies emblemáticas” donde también  van a encontrar información tanto del yaguareté como de otras especies.

La idea es que organicen la información que registraron,  en un cuadro como el siguiente:


Una vez que hayan recopilado todos los datos, te invito que hagas un análisis y puedas responder las siguientes preguntas, que trabajaremos entre todos en el próximo Meet (no es necesario enviar las respuestas al mail):

·  ¿Cuáles ecorregiones piensan que tienen más cantidad de tipos distintos de plantas? ¿Y de animales?
· ¿De las ecorregiones que vimos, cuáles son las más húmedas? ¿En dónde hay pocas lluvias?
· ¿Qué factores harán que haya más vegetación en la Yunga que en la estepa?
· ¿En cuál de las ecorregiones se estima que es más abundante el Yaguareté?
· ¿Qué significa que el Yaguareté esté al borde de la extinción en la región del Chaco?

Espero que aprendan mucho con este tema, empecemos a valorar aún más el medio ambiente🌎 y sobre todo las especies y regiones de nuestro país que es ¡TAN HERMOSO!😍😍

 

Espero ver sus cuadros con la información organizada💪📖

Fecha límite: 11/11


jueves, 29 de octubre de 2020

6tos TURNO TARDE

 6to "C" y "D"


En el encuentro del martes pasado, reflexionamos juntos acerca de laViolencia de Género en el marco de la 3ª Jornada ESI.


Les comparto links de videos y de un juego...


Videos


Social experiment - Jobs 👈 CLICK


Frases que son violencia de género 👈 CLICK


Game 👈 CLICK


Luego les pido que me envíen sus reflexiones que pueden estar en inglés, en castellano o gráfica (dibujo). Así lo podemos compartir entre todos.


😘💗💗💗😘


Miss Kari


miércoles, 28 de octubre de 2020

Roal Dahl, Cuadernillo fascículo 4. Biografía y descripciones de personajes. fecha de entrega 4/11. 6° A, B, C y D.


 Hola chicos y chicas de sexto! ¿Cómo están? Esperamos que muy bien. Esta semana trabajaremos con la biografía de Roal Dahl. 

En el cuadernillo (fascículo 4) en la página 14 van a encontrarse con la biografía de este escritor tan famoso.

 Algunas de sus historias han sido llevadas al cine como por ejemplo la película " Matilda", ¿Alguna vez la vieron? Se las recomendamos es una pelicula muy divertida y entretenida.

En la página 15 van a encontrar el retrato de la directora "Trunchbull" la idea es que para la clase virtual ese retrato lo tengan leído ya que vamos a trabajar con ese texto. Tienen que responder también los ejercicios 4 y 5 completos.

Recuerden que la fecha de entrega es el miércoles 4/11. También aprovechamos para incentivarlos a que sigan mandando todas las semanas las actividades que vamos subiendo al Blog.

Ya saben cualquier duda o consulta nos pueden escribir a nuestros mails. 

Los queremos y extrañamos

Noelia y Magalí.




lunes, 26 de octubre de 2020

TPN°7 CS SOCIALES. FECHA DE ENTREGA VIERNES 6/11

 Emigrantes desde la Argentina

 ¿Quiénes y por qué se fueron?


Hacia 2001 la situación en la Argentina era dramática. En octubre de 2001 el desempleo estaba en un 18,3%, o sea que muchas personas que podían trabajar y buscaban trabajo no lo encontraban. La crisis duró muchos años. Durante 2003 la pobreza alcanzó el récord de la historia argentina, con 20.000.000 de pobres, de los cuales 9,8 millones eran indigentes o sea que ni siquiera podían llegar a las necesidades básicas de alimentación, vivienda o vestimenta.34 En este contexto de crisis se acentúa el proceso emigratorio, especialmente a España, Italia y Estados Unidos. No obstante, como habrás estudiado hasta ahora, no es fácil tomar la decisión de migrar. 

1) Leé las historias. Tienen que ponerse en la piel de esa persona y continuar el texto ¿Qué decisión van a tomar?


Diciembre, 2001… 

Personaje 1 

Me llamo Adriana, tengo 38 años y soy psicopedagoga. Trabajo en un jardín de infantes. Hace seis meses tuve a mi segunda hija, Florencia y estoy de licencia. Me gustaría quedarme más tiempo en casa para cuidar a mi bebé, pero tengo miedo que si me pido un tiempo más de licencia me dejen sin trabajo. Hay muchas psicopedagogas sin trabajo, me lo cuentan mis amigas. A veces termino cobrando dos meses más tarde. ¡Qué angustia! La situación está bastante mal. Todos los días vemos colas de gente buscando empleo de cualquier cosa. Hace poco salió en el diario un aviso de una pizzería que necesitaba un cocinero y hubo tres cuadras de cola, ¡Por un solo trabajo! El otro día encontré un ingeniero manejando un taxi. Hay gente que se está yendo a otros países, vendiendo su casa y el auto para pagar el pasaje y los trámites. Mi papá era italiano y por eso tengo la doble ciudadanía, o sea algo así como que tengo un documento que dice que soy argentina e italiana. Podría irme para allá. Pero tengo mis dudas, porque mis hijas crecerían lejos de sus primos, abuelos y amigos. Y mi marido y yo también nos alejaríamos de nuestras costumbres. Tengo miedo de irme y no poder adaptarme allá o terminar trabajando de algo que no me guste. Yo amo a mi país, el mate, el dulce de leche, poder hablar durante horas con mis amigas. Tengo dos opciones: o quedarme en Argentina o tratar de irme a Italia. Después de mucho pensarlo, he decidido que… 


Personaje 2 

Me llamo Carlos, tengo 43 años y soy camionero. Trabajaba en una distribuidora de gaseosas pero hace poco la empresa cerró y me quedé sin trabajo. Tengo un auto y lo uso como remís pero la gente cada vez tiene menos plata para hacer esos viajes. Muchas veces me pagan con patacones o lecops. Un amigo mío me dijo que en España hay pueblos casi abandonados que están buscando gente dispuesta a vivir allí. Hace poco mandé un e-mail al Ayuntamiento, que es como el gobierno de las ciudades en España, y me dijeron que estaban interesados en gente que maneje camiones, pero que es necesario tener la ciudadanía europea. Podría hacerlo porque mi papá era gallego, pero para eso necesito plata para pagar los trámites y comprar el pasaje. Y no tengo, la verdad. Para conseguir ese dinero mi única alternativa es vender el auto. Además, me va alcanzar para un solo pasaje, no para mi mujer. Tendríamos que vivir lejos uno del otro. Mis opciones son: o vender el auto para poder tener la ciudadanía e irme a España o bien quedarme acá tratando de sobrevivir con el remís. Después de mucho pensarlo, he decidido...


Personaje 3 

Me llamo Romina y tengo 11 años. Mi mamá es psicopedagoga. Tengo una hermanita muy chiquita que nació hace pocos meses. Mi mamá está de licencia pero tiene miedo de quedarse sin el trabajo que tiene en el jardín de infantes donde da clase. Me contó que existe la opción de irnos a Italia. Al principio no me gustaba la idea. Estoy por pasar a 7mo grado y voy a extrañar mucho a mi escuela. Lo que sí me doy cuenta es que la cosa está bastante mal acá, porque mis compañeros me cuentan que muchos de sus mamás y papás están sin trabajo. A otras familias el gobierno les impide sacar el poco dinero que tenían ahorrado en el banco, que lo llaman “el corralito”. Sé que en Italia hay lugares muy lindos y quizás me pueda acostumbrar a vivir en otro país. Además, podría mandar e-mails a mis compañeros para ver cómo están. Y quizás cuando la cosa mejore en Argentina, podríamos volver, ¿no? Mi hermanita es muy chiquita y no puede opinar pero yo sí. Mi mamá me pregunta porque ya soy grande. Tengo la opción de rogarle quedarme un tiempo más en Argentina al menos para terminar 7° o apoyar la idea de irnos a Italia. Después de mucho pensarlo decidí que… porque...


Personaje 4 

Soy Claudia y tengo 41 años. Mi marido es camionero, pero desde hace un año está sin trabajo y ahora maneja un remís. Con eso pagamos el alquiler. Yo tampoco tengo trabajo y entonces lo que hago es ir todos los sábados y domingos a un parque que queda cerca de mi casa donde se armó algo que se llama el “Club del Trueque”. Ahí la gente intercambia favores o cosas, porque nadie tiene dinero. Por ejemplo, como yo soy profesora de inglés puedo dar clases particulares a los hijos de un mecánico, y a cambio él revisa el auto de mi marido cuando tiene un problema. Hay gente que vende su ropa usada, relojes o electrodomésticos. Hay mucha bronca con el gobierno, mucha gente votó en blanco en las últimas elecciones. Mi marido tiene una oferta de trabajo de España, pero tendría que conseguir la ciudadanía europea y para eso se necesita dinero. También escuché que a muchos latinoamericanos les dicen “sudacas” allá y los tratan mal. Yo quiero lo mejor para nosotros, pero también para mi país. Voy a tratar de aguantar todo lo que pueda. Me di tiempo hasta junio de 2002. La verdad que tengo la opción de ayudar a mi marido tratando de conseguir dinero como sea para comprar el pasaje a España y que él se vaya allá. Quizás cuando tenga trabajo y se establezca pueda acompañarlo. La otra opción es pedirle a mi marido que nos quedemos en Argentina que seguro que en algún momento las cosas van a mejorar. Después de mucho pensarlo he decidido que… porque...



2) Esta actividad se propone generar un nuevo ejercicio de la empatía. “¿Para qué ponerse en el lugar del otro? Así lo explica Roman Krznaric, filósofo británico, estudioso de la empatía y fundador del Museo de la empatía de Londres: "La empatía es el arte de ponerse en los zapatos de otra persona y ver el mundo a través de sus ojos. Es la herramienta más poderosa que tenemos para la comprensión de la vida de otros. Nuestra incapacidad para entender los puntos de vista de los demás, sus experiencias y sus sentimientos, de hecho, son la base de los prejuicios, los conflictos y la desigualdad. La empatía es el antídoto que necesitamos"

Les propongo ponerse en la piel de los migrantes de distintas épocas y responder a las siguientes preguntas, armando una hoja, o cualquier documento en la compu: 

A) ¿A quiénes extrañarías más si migraras? 

B) ¿Qué llevarías con vos si tuvieras que migrar? 

C)¿Qué echarías de menos de tu país si tuvieras que dejarlo? 

D) ¿Te has sentido como extranjero alguna vez? 

E) ¿Qué crees que era lo más difícil de migrar en el pasado? 

F)¿y hoy? ¿Te imaginás cómo será migrar en el futuro?

NÚMEROS DECIMALES Y FRACCIONES

 Hola chicos y chicas:

En esta oportunidad continuamos reforzando algunos contenidos de un tema que venimos trabajando desde hace algunas semanas: NÚMEROS DECIMALES y FRACCIONES DECIMALES.

Para ir cerrando este tema el trabajo a realizar consiste en resolver todas las actividades de las páginas 6 y 7 del cuadernillo "Estudiar y aprender en casa" fascículo 4.

También deberán realizar todas las actividades de las páginas 49, 50, 51 y 52 del cuadernillo de Matemática retirado de la librería Mabel. (Adjunto fotos de estas cuatro páginas)

Esta tarea tiene como fecha de entrega: jueves 5 de noviembre.







Recuerden leer los recuadros de color donde aparece información teórica importante para ser aplicada en la resolución de los diferentes ejercicios.
Les mando un beso grande y recuerden que falta poquito para que lleguen las vacaciones, este es un último esfuercito. Este mensaje es para los que están al día con las entregas de sus trabajos, para los que no lo están les pido que tomen impulso y se decidan a mandar sus tareas pendientes. 💪😁💚


BIBLIOTECA: adivina - adivinador

 Te invitamos a realizar una actividad en familia! ✋


En el marco de la Semana de la Lectura 📚
te presentamos 12 personas 
leyendo libros o revistas

a cuantos reconocen?👀




viernes, 23 de octubre de 2020

ENCUENTRO MEET

 6TO GRADO TURNO TARDE


 LOS ENCUENTROS MEET 

 SERAN

 LOS DIAS MARTES 

 A LAS 14 HS 

 CADA 15 DIAS.



REMEMBER!!


OCTOBER, 27TH 

AT 2 PM


MISS KARI

jueves, 22 de octubre de 2020

6TO A B C D

 HI KIDS!!!


SEGUIMOS REPASANDO PRESENT SIMPLE...


PRESENT SIMPLE -REVISION  👈👈 click


No se olviden de enviarnos la foto de la actividad al mail.


Kisses


Miss Lili and Miss Kari

La diversidad de las regiones

 La clase anterior estuvimos pensando acerca del enigma patagónico. Algun@s de ustedes pudieron reflexionar que el clima donde se encontró la pintura del yaguareté actualmente es fría, que esa región  no tiene tanta vegetación como en su ubicación actual; al norte de nuestro país. También hubo hipótesis muy buenas como reflexión de la observación del mapa (y uniendo con todo lo trabajado anteriormente) que antiguamente pudo haber selva en todo el país y que fue destruido su hábitat, por lo  tanto; tuvo que haberse desplazado hasta Corrientes y Chaco. ¿No son geniales todas estas hipótesis? ¡L@s felicito porque están haciendo un trabajo científico de lujo!👏👏👏

Al observar y reflexionar sobre este enigma podemos también pensar, de qué manera se pueden determinar las regiones de dónde empiezan y terminan cada una.

Para ello, los científicos y científicas suelen dividir las regiones usando diversos criterios y así  clasificar los ambientes en regiones que llamamos “biomas” o “ecorregiones”.

L@s invito a observar el siguiente mapa (extraído de la colección Piedra Libre-Ambientes del presente y del pasado)




A partir de la observación  de este mapa y teniendo en cuenta lo que nosotros sabemos sobre el clima de nuestro país, te invito a que pienses la siguiente pregunta:

¿Qué criterio les parece que usaron los científicos y científicas para definir estas

ecorregiones o biomas?


La respuesta a esta pregunta, les voy a pedir que la escriban en el siguiente enlace de acuerdo al grado que les corresponda, ya que va a ser material con el que trabajaremos en el próximo Meet. Les pido por favor que al final de la respuesta, pongan sus nombres así sabemos quién fue el autor/a.

 

Para poder escribir en el tablón tienen que apretar el ícono que figura a la izquierda de la pantalla, (el que le señalé con un círculo)

y después hacer “click” en el tablón.  


6°A y Bhttps://jamboard.google.com/d/1FCL4OO3_SrPkJDNzhMJcRAF6SvWOdvP6i5jSh3e8-lk/edit?usp=sharing

6°C y D https://jamboard.google.com/d/13WscaJcCNK-FbTXlN0FXSWuG3k29JHGPvVqXVBlMQaM/edit?usp=sharing

Una vez que hayan realizado su aporte, les pido que vuelvan a observar el mapa de las ecorregiones y nombren: 

1.    la ecorregión donde se encontraron los restos del Ictiosaurio.

2.    la ecorregión donde se encontró la pintura de Yaguareté.

3.    la o las ecorregiones donde vive hoy el Yaguareté.

4.    la o las ecorregiones donde vivía el Yaguareté hace 200 años pero hoy ya no vive más.

 

Tiempo de descanso⌛

Si te interesa saber sobre las primeras ideas que se tuvieron sobre la antigüedad de la Tierra, te invito a pasar a la biblioteca a través del siguiente enlace para seguir aprendiendo más acerca de aquellas personas curiosas que permitieron que hoy sepamos tanto sobre los cambios tanto de los ambientes como de las especies.

http://bibliotecabernardinorivadavia.blogspot.com/2020/10/de-la-paleontologia-la-geologia.html?m=0

 

·         Espero sus participaciones en el tablón y las respuestas sobre las ubicaciones.

 

Tiempo límite de entrega: 29/10

 







 








miércoles, 21 de octubre de 2020

El narrador de historias. Fascículo 4, actividad para 6° A, B, C y D. Fecha de entrega 28/10.

Miércoles 21/10 


¡Hola chicos y chicas de sexto grado! ¿Cómo están? Espero que muy bien. Esta semana empezaremos a trabajar con el fascículo 4 y  con el narrador de historias. En esta semana trabajaremos con las páginas 12 y 13.

  Es  importante que las preguntas las respondan con lapicera, la letra se entienda, las fotos que nos mandan a los mails sean lo más nítidas posible.

Un consejo para realizar estas actividades es que vuelvan a leer "El narrador de historias" y vuelvan sobre el texto para responder de forma completa las preguntas.

Estas actividades tienen fecha de entrega el miércoles 28/10. Traten de ir haciendo las entregas semana a semana. No se atrasen.

¡Esperamos sus actividades!

Noelia y Magalí.





viernes, 16 de octubre de 2020

EDUCACIÓN FÍSICA

                                                ¡HOLA A TODOS Y TODAS!

Hoy les dejamos una actividad para que hagan en casa y no se olviden de contarnos como sale.

Turno Mañana: edfisicatm@gmail.com

Turno Tarde: edfisicatt@gmail.com

¡Saludos voladores!

Jime, Juli, Marce y Eze



jueves, 15 de octubre de 2020

Actividad de escritura, fascículo 3, "El narrador de historias". 6° A, B , C y D. Fecha de entrega 21/10.

¡Hola Chicos y chicas de Sexto grado! ¿Cómo están? esperamos que muy bien. 

Esta semana le damos la bienvenida a la seño Noelia, que va a estar a cargo de la suplencia de maternidad de  la seño Georgina en el turno mañana. ¡En esta etapa le deseamos que pueda dedicarse a cuidar de su bebé, desde la escuela la vamos a extrañar mucho!

Esta semana vamos a trabajar con la actividad 7 de la página 20. Es importante que puedan leer las consignas atentamente. También la escritura que realicen debe tener como mínimo media carilla. A continuación dejamos un ejemplo que surgió en la clase de 6° C y D.

La fecha de entrega de este trabajo es para el día miércoles 21/10.



A continuación dejamos de ejemplo lo que surgió de la clase virtual con 6° C y D. 

Aclaración: La escritura es individual y no vale copiar  😆el modelo que subimos a modo de ejemplo.

Pregunta que se eligió: ¿Por qué no había flores? (página 12 )

¿Por qué no había flores?


Porque el príncipe tenía alergia a algunas flores y las otras no nacían porque la tierra no era fértil. 


¿A qué flor le tenía alergia?


Le tenía alergia a las rosas, a los girasoles, porque si las tocaba se desmayaba y le agarraba

una enfermedad muy grave.


¿Qué enfermedad grave le agarraba?


La enfermedad que le agarraba era megasoco.


¿Qué síntomas tiene la enfermedad megasoco?

La enfermedad tiene como síntomas enamoramiento, picazón con granos azules gigantes, color rojizo

en los cachetes,brotes de rosas y girasoles por todo  el cuerpo, cuernos  y uñas de jabalí.


A continuación les compartimos otro ejemplo realizado en la clase virtual con 6° A y B. (No vale copiar el mismo😅)


¿El príncipe fue asesinado por una oveja o por un reloj?

Fue asesinado por el reloj porque mientras lo miraba se le cayó encima.

¿Por qué se le cayó encima?

Se cayó porque había un temblor que lo tiró porque pesaba mucho.

¿Por qué hubo un temblor?

Porque en ese país había terremoto.

¿Por qué en ese país había terremotos?

Porque las placas tectónicas se movieron.


¡Muy buenas las producciones que hicimos entre todos! Ahora los animamos a que puedan escribir sus propios relatos.


Cualquier duda a o consulta nos pueden escribir a los mails de siempre.


Turno mañana: georginaananiaesc16@gmail.com   (sigan enviando las tareas a este mail)


Turno tarde: escuela16.magalipl@gmail.com

¡L@s queremos y extrañamos!

Noelia y Magalí.


Un enigma patagónico

 Las clases anteriores estuvimos trabajando sobre los ambientes del pasado ¿Recuerdan el caso del Ictiosaurio, el reptil marino hallado en una zona desértica? Bueno, aquí hay un caso diferente, a ver si nos damos cuenta en qué se parece y en qué no al caso del Ictiosaurio.

·         Realicen la lectura del siguiente texto extraído del artículo “Un enigma patagónico” de la colección Piedra Libre – Ambientes del presente y del pasado (hasta donde dice “Para compartir con otros”)



·         A continuación y teniendo en cuenta el mapa, donde el color oscuro pertenece a la distribución actual del yaguareté y la más clara, la distribución que tenía esta especie hace más de diez años; respondé las siguientes preguntas:

Aclaración: la respuestas serán hipótesis que ustedes tienen que realizar de acuerdo a la lectura, por lo tanto, no se van a aceptar respuestas de Internet (¡ya vamos a tener tiempo de obtener la información!😉)

1)    ¿Por qué estaban sorprendidos las/os científicas/os de hallar en ese lugar una pintura de Yaguareté?

2)    ¿Cómo será el ambiente en los sitios actuales de distribución del Yaguareté y cómo es el ambiente en la actualidad en Santa Cruz?

 

Estoy segura de que sus hipótesis serán geniales.💪💪

L@s leo😍

Tiempo límite de entrega: 21/10



miércoles, 14 de octubre de 2020

ED. PLÁSTICA 6TO C Y D

 EL RELIEVE EN LAS IMÁGENES

Hola Chicos!! Espero que estén bien

Les cuento que vamos a seguir trabajando con imágenes que sean tridimensionales.

En éste caso vamos a trabajar con la superposición de figuras.

La superposición consiste en ubicar una figura sobre otra, donde la que está mas adelante tapa a la de atrás en algún sector. Cuando trabajamos en las tres dimensiones la superposición  genera un relieve.

Les muestro algunas imágenes de relieves hechos con cartón:








Ahora que vieron algunos ejemplos sobre como crear una imagen superponiendo capas de cartón es momento de imaginar y crear.

¿ QUÉ VAN A NECESITAR?

- Cartones o algún material que quieran usar que se pueda pegar para generar la superposición.

- Tijera, pegamento, colores para pintar (crayones, marcadores, pintura, etc.)

¿CÓMO SE HACE?

1- Pienso en alguna imagen que quiera dibujar, puedo tomar ideas de las cosas que veo todos los días (una mesa con algo arriba, una ventana con algo que se vea atrás, una cara, etc. )

2- Sobre un cartón de base ( puede tener forma cuadrada, rectangular, circular, ovalada, etc.) voy pegando distintas capas con los cartones que voy recortando dándole la forma que quiera.

3- Lo pintan con colores: pueden elegir dos, tres o los colores que quieran.

. 4- Es muy importante que cuando termines me envíes la foto para que pueda ver tu trabajo!! y si tenes alguna duda de cómo hacerlo o pintarlo podes consultarme mandándome un mail.

viviana.sardella.esc16@gmail.com

¡¡Les mando saludos y espero que estén bien!! 

Espero ver pronto sus imágenes


6tos "A" "B" "C" "D"

 6tos TURNO MAÑANA Y TURNO TARDE


Hello!!!


Les compartimos  PAGE 24  (SEMANA 4) CUADERNILLO FASCICULO 4



Recuerden enviarnos las actividades al mail!!!

Kisses

Miss Lili and Miss Kari



Trabajo práctico N°6: Los que vinieron en avión

 Hola chic@s! ¿Cómo andan? Vamos a seguir analizando las distintas migraciones que recibió la Argentina a lo largo de los años. Recuerden sólo responder los interrogantes que estén en amarillo, el resto son preguntas para movilizarl@s, para ayudarl@s a reflexionar.

Entregar a mi mail: marisolalvarezesc16de17@gmail.com

Fecha de entrega: Miércoles 21 de octubre


¿Quiénes y por qué vinieron? 

 Luego de la Guerra de Corea (1950-1953) más de dos millones de personas en Corea del Sur no tenían hogar y la subalimentación era constante; no obstante, en las décadas subsiguientes Corea del Sur avanzó en un acelerado proceso de industrialización. Esto ha generado que marcas de celulares como Samsung o LG, automóviles como Hyundai y grupos y solistas musicales del K-Pop sean conocidos a escala global.


¿Por qué migraron los coreanos a la Argentina? ¿cómo vivieron la migración?

 Para empezar a responder por qué miles de coreanos migraron a la Argentina vamos a trabajar con diversas páginas web. La primera actividad es conocer un poco más sobre Corea del Sur.

1)  Entrá a la página The True Size (https://thetruesize.com) Se trata de un mapa interactivo desarrollado por dos programadores estadounidenses. En esa página podés comparar el tamaño real de los países. Sugerimos que practiques cómo funciona la página eligiendo algunos países y continentes al azar y arrastrando un país dentro de otro. Luego, en el buscador del sitio escribí “Korea” (nombre en inglés de Corea del Sur) y luego “Argentina”. Posteriormente arrastrá con el cursor el mapa de Corea del Sur y llevalo a Argentina. Tratá que quede “incluido” dentro de una provincia argentina. ¿Con qué provincia la superpusiste? ¿Qué conclusiones podrías sacar?

2) Luego buscá en la web datos sobre la población total en Corea del Sur y la población total en Argentina. ¿A qué conclusiones podés llegar luego de trabajar con estas dos páginas web? ¿Podés pensar alguna idea por qué la gente migra de Corea del Sur a otros países?

  • Podríamos pensar la hipótesis de la superpoblación como factor de expulsión en un país donde la competencia entre los individuos es parte de la vida cotidiana. Según la socióloga Carolina Mera, quien investigó sobre la inmigración coreana en Buenos Aires: “[...]La vida en Corea implica una lucha cotidiana por subsistir. Fuera de la propia familia, no se le debe asistencia a nadie. Cada uno debe defenderse con sus propios medios. La feroz competencia que se da en todos los ámbitos sociales demanda demasiado de las personas, incluso de aquellos que han alcanzado un buen nivel de vida material. Este punto estará presente en casi todas las entrevistas cuando se hace referencia a los motivos de partida”
3) Te propongo ahora una búsqueda en Youtube. Seguramente sabrás que esa página funciona como reservorio de videos caseros, de canales de youtubers y gamers, música y programas de televisión. Escribí “Inmigración coreana en Argentina”. Observá cuáles son los primeros tres resultados de la búsqueda, y quién es el autor de cada video. ¿Cuál de los videos verías para resolver las tres preguntas de esta clase: ¿por qué migraron coreanos a la Argentina? ¿Cómo vivieron la migración? ¿Qué cambió para ellos y para Buenos Aires esa migración? Luego elegí uno o dos de los videos, miralo, y tomá notas de aquellos elementos que te puedan servir para esas preguntas


martes, 13 de octubre de 2020

 Muy buena semana para todos y todas !

En este inicio de semana continuaremos trabajando con todo lo realizado hasta el momento.

 Recorda que todas las actividades que realicemos mediante el blog, las utilizaremos en nuestra próxima videollamada.

A Jugar !

Creación de personaje parte 3

Escribir las 3 frases típicas que diría tu personaje y grabarlas en un audio. (Por ejemplo, BUDY de Toy Story dice: “hay una serpiente en mi zapato”.)

MÚSICA / TURNO TARDE

                        MÚSICA / TURNO TARDE

          Si ya entregaste todo lo anterior....

Solo nos queda ensayar esta coreografía

para cuando los vea en clase Meet




PROFE GASTÓN:  
musicaescuela16@gmail.com

REPASAMOS TEMAS VISTOS

Hola chic@s de sexto:

Para esta semana la tarea a realizar consiste en resolver distintas actividades de multiplicación y división utilizando cálculos mentales, fracciones y números decimales. 

Para ello deben realizar todos los puntos de las páginas 2, 3, 4 y 5 del cuadernillo "Estudiar y aprender en casa" fascículo 4.

LA FECHA DE ENTREGA DE ESTE TRABAJO ES: VIERNES 23 de OCTUBRE,

Por favor les pido que si tienen dudas me hagan todas las consultas necesarias pero que no dejen de realizar y enviar sus trabajos para poden acompañarlos en este proceso de aprendizaje que ustedes están atravesando, de una forma muy distinta este año por causas de fuerza mayor. Es de suma importancia que podamos mantener una comunicación con ustedes para ayudarlos con las dificultades que puedan presentárseles.

Les mando muchos cariños. 😍💪💙

lunes, 12 de octubre de 2020

BIBLIOTECA: MARATÓN DE LECTURA 2020

  Bienvenidos y Bienvenidas!

en el marco de la maratón de lectura 2020. Les invitamos a escuchar.
A tus maestras y maestros que te leen cuentos, relatos, poesías. 
Estudiantes recitando poemas y leyendo biografías!

Te gusta la Mitología? entonces continúa explorando el padlet
puedes encontrar  Mitos de diversas culturas de nuestro continente americano.

Deseamos que disfruten mucho esta oportunidad.

👉 entrar MARATÓN 2020